在这次全区组织的常态课堂教学大比武活动中，我执教了小学科学六年级上册中的《静止与运动》一课。在课堂教学设计和教学过程中我努力做到遵循小学科学课程标准提出的“面向全体学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念，在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给学生更大的选择机会和创新空间，努力做学生科学学习的伙伴和激励者、科学教学的调控者。
一、注重从学生已有经验→需要出发。
课堂教学开始就以谈话的方式导入新课，提出了“同学们，关于运动和静止你们都知道了什么，还想了解些什么？还有什么发现和疑问？”通过学生的回答及时地了解他们的认知状况，并及时调整自己的课堂教学思路，真正做到了以学生为本，以学生为主体。对学生提出的相关问题故意不做解答，激起学生的探究欲望，“授人以渔”，同时为本节课的探究活动作好铺垫。
二|、扎扎实实地做学生学习的伙伴和激励者、科学教学的调控者。从课堂教学开始我就用大屏幕显示出课题，课题下注明学习探究者：王红梅、实验小学六年级二班学生，把自己摆在和学生平等的学习探究者的位置上。鼓励学生勇于和教师争论，对教师的观点提出质疑。整堂课中我也始终以商讨的语气和学生共同探讨相关问题，并对提出不同观点的同学给与表扬和鼓励。如我所期望的一样，在这堂公开课教学中，学生勇于对教科书和教师的观点质疑，敢于发表与众不同的观点，提出自己的疑惑；同学之间激烈争论，积极探讨；老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。
三、较好地发挥了多媒体课件对课堂教学的辅助功能。 课前根据教科书上呈现的活动情景制成了课件，课堂教学中呈现给学生， 不但直观形象还激发起了学生探究的兴趣。另外教材中提到了太阳月亮地球之间的运动，单从课本种的插图学生很难理解，我便从网络中搜集相关图片，制成了多媒体课件。通过课件的播放，学生较好地理解了以不同的物体为参照物，判断同一个物体的运动，会出现不同的结论。只有用同一参照物进行分析，才有统一的结论。在本堂课教学中，恰如其分地发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。
四、自身课堂语言素质和科学素养有待进一步提高
开放的课堂和学生自主学习意识的提高以及课外阅读量的增大，学生对科学知识的了解和对科学探究的欲望都日益强烈，在课堂教学中我深刻感受到自己所了解的科学知识面还过窄，对学生提出的问题还不能做到很好的点拨和引导。另外自己的课堂教学语言还不是很流畅，缺少丰富的感情色彩，这些都是在今后的教学中亟需提高的。
在这次公开课教学中自身还存在许多不足，敬请各位领导和听课的老师多给与批评和指正，将不胜感激。
站长：天道酬勤