引领生活 从“心”开始
徐州市鼓楼小学 王海勤
苏教版思品《父母的疼爱》一课中教学目标是体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。在课堂中营造出爱与亲情的氛围，我引领学生入情、悟情、生情。感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之情，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。在本
课的教学中，主要有以下三个特点：
一．师生的真情投入，能够以自己的真情唤醒、打动学生。
《父母的疼爱》是一篇情感性很强的课文，如果教师本人就无动于衷的话，要唤醒、打动学生那根本是一句空话。我觉得自己是很适合这篇课文的，我本身就是一位母亲，对父母的疼爱有切身的体会，这应该也是一种非常有利的课程资源吧。在备课时，我充分从学生的角度出发，有时又巧妙地从一位母亲的角度出发与学生真情交融。比如在学生讲述爸爸妈妈疼爱自己的真情故事时，我以一位妈妈的身份告诉他们：当你们生病时、摔伤时，你们可知道爸爸妈妈的心情吗？然后饱含深情地向学生讲述自己疼爱孩子的故事，引导学生更加深入地体会到父母对自己的疼爱关心。在给学生讲述“年轻遇难母亲的感人短信”的故事时，难以抑制的泪水又一次的涌出来，“此时无声胜有声”，老师真情的流露，学生感悟真情，师生间达到了一种高层次地互动的课堂效果。
二．课件与教学活动密切配合，营造出爱与亲情的氛围，引领学生入情、悟情、生情。父母与儿女的亲情是自然而真实的，为了再现生活，让亲情自然流露，本课课件制作所采用的素材来源于现实生活，比如汶川地震中“年轻遇难母亲的感人短信”的故事，学生生病的情景，学生的故事，妈妈的爱等等。这些素材经过挑选与整合，采用Powerpoint程序设计，应用在一些教学环节中。
1.创设情境，歌曲激情。
上课开始，先展示一幅背景图，带领孩子们走进活动主题，课件连接到优美的歌曲欣赏——《世上只有妈妈好》，在动人的歌曲中，激发学生对父母的依恋之情，营造爱的氛围，教师引导：是啊，“躺在爸爸、妈妈的怀抱里，幸福——享不了”。我们每个人都是从妈妈肚里十月怀胎，到呱呱落地，再到蹒跚学步，咿呀学语，直到现在已经成长为一名三年级的小学生了，这中间发生了多大的变化啊！可是，你们有没有想过，我们成长的过程饱含了父母给予我们的多少关爱呀！引导学生进入幸福的回忆。
2. 欣赏照片，回忆幸福。
课件出示播放多媒体画面（献给父母的Flash感恩的心动画），让学生从画面中感受父母为孩子无私的付出，从而让爱再现，涌动心中的情感。此时的教室异常地安静，孩子们在静静地感悟着，轻轻的抽泣。在我转过头的一瞬间，我发现班里最调皮的小男生泪流满面，这个Flash感恩的心动画画面触动了他的心灵，每个孩子都被深深地感动了，课悄悄地在浓浓的爱意中进行着。
3.听故事，开故事会。
学生先听同学的录音故事，激发讲故事的欲望，然后以图为背景，学生召开小小故事会，讲述亲情故事。
4. 真情流露，感情升华。
在“爱心在一起”音乐的歌曲中，给学生讲汶川地震中“年轻遇难母亲的感人短信”的故事，让父母之爱在孩子的心中达到高潮，感情得以升华。当孩子们眼中闪烁着晶莹的泪花时，我知道这一个故事就胜过了千言万语。孩子的心灵已经被这“伟大的母爱”所深深地震撼着。
5. 回报父母，行动连连。
课件展示“真情不断”的背景，学生诉说对父母的了解有多少，接着倾听班里一位同学的母亲的心里话，从而反思自己做的还不够，激发进一步回报父母的感情。在“亲情传递”的背景中，展示感激活动。然后聆听同学的故事，从而在学生感情洋溢的时候导入行动。
6. 亲情卡片，让爱永驻。
最后，在“感恩的心”的歌声中，展示卡片，并深情总结，延续课后活动，制作亲情卡片送给父母。在充满爱的气氛中结束这堂课，学生余味浓浓。
课件使学生的生活与教学活动密切相连，充分体现课程的生活化，活动化，综合化，促使课堂活动丰富化，直观化，学生感受父母的疼爱创设了一个温馨的情境，优美的音乐再加上洋溢着浓浓亲情的画面，学生自然就回忆起与父母相处的一幕幕往事，体会到他们为了自己的成长而付出的心血，最后在深情的音乐中写下了一句句向父母表达感恩的话。学生情感体验到位，行动表现力增强，使课堂气氛融洽，感情得以共鸣。
三．对话，使学生畅所欲言。
学生是生命的个体，是学习的主体，是课堂的主人。学生积极主动地参与课堂教学活动，是课堂生命活力的存在。在本课的教学中，对话使学生畅所欲言，使课堂充满了生命的活力。在“体验父母的爱”这一部分教学中，主要采用的是师生对话和生生对话的形式。四人小组开故事会，学生通过回忆能把父母关心自己的事踊跃地说给同伴听。学生学习的主动性和参与度达到了极高的状态，课堂上充满了一股浓浓的亲情，大家都被亲情所吸引、征服、感动。如：在寒冷的冬天里，他们找到了妈妈温暖的爱；在丰盛的餐桌旁，找到了妈妈无私的爱；在自己的姓名中，找到了妈妈期待的爱；在家中的相册里，找到了妈妈甜美的爱……当孩子在自己的生活中发现一张照片、一个名字、一次拥抱都深深地凝聚着父母的爱时，才真实地感受到父母无时无刻不在爱着他们特别是师生对话中，学生的热情参与捕捉日常生活中父母对自己的点点滴滴，那些真情的流露都因对话而得以产生，只有对话才能走进学生的心灵。
教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。引领生活，从“心”开始，愿每一位教师都能以至真至纯的情感奏响思想品德教学这一美妙的乐曲，以情育人，塑造儿童美好的心灵，引领学生在生活中形成良好的品德,使思想品德课焕发出更大、更强的生命活力。
站长：天道酬勤