教学设计思想
本课是《夸夸我自己》(三年级上册)中活动单元“我的自画像”中的第二个活动“我的明星卡”。教学内容比较靠前，是学生所参与的第二节品德与社会课的学习内容。
“夸夸我自己”这一主题，是根据《义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心”的内容要求设置的，并进行了合理的拓展。学生在第一节课中完成了“画自己的表情”这项活动，从中了解到：丰富的表情变化能反映人的性格和心情；每个人都有自己鲜明的性格特征，不同个性的学生都有自己的可爱之处。在上节活动的基础上，完成本次活动，给自己设计一张与众不同的“明星卡”。
教学目的
1．了解自己的特点，看到自己的长处，学会认识自己、重视自己；
2．充分展现学生个性，通过自制“明星卡”这一载体，反馈学生对自己的认识，表达对成为“明日之星”的向往。
活动准备
1．搜集“我喜爱的名人的明星卡”；
2．准备材料：纸张、胶水、剪刀、彩笔、钢笔等。
教学过程
板块一：找一找明星
师：老师今天带来一些大家所喜欢的明星照，请几位小朋友来找找，然后告诉大家，你找到的是哪位名星?
学生在老师的袋子里找，发现只有一面镜子，几个说没找到，个别说找到了。
师：几位同学看到的都是镜子中的自己。
生一片哗然，有的说，老师在骗我们。
师：难道你不认为你将来也会成为明星吗?刚才上来的同学看到了镜子中的自己，那就是“明日之星”。
学生非常安静，像是在想像自己将来的样子，刚才说老师骗人的学生了解了老师的用意。
板块二：了解明星卡
师：明星都有明星卡，这样可以让更多的人了解他们。同学们最喜欢的动画片《蓝猫三干问》中的大明星蓝猫，就为自己设计了这样一张明星卡。
出示教材中的例子“蓝猫的明星卡”。这时学生一下子有了兴趣，教师指导学生自己阅读、观察，然后请几位学生说说自己的发现。
生1：明星卡就是对明星的基本情况作简单介绍；
生2：明星卡要像填表格似的写出姓名、出生地、兴趣和爱好、优缺点等方面的情况；
生3：我发现“蓝猫”很喜欢自己，虽然它也有缺点和不足，但这些都是可以改进的。
师：你认为还可以写些什么呢?
让学生拿出自己课前找到的明星卡交流。学生补充：出生日期、家庭情况、理想、令自己最难忘的事、还可以贴上自己的照片或者是画上自己的自画像……
板块三：设计“我的明星卡”
1．引出活动内容
师：你想不想自己也有一张明星卡，向别人介绍一下你这位“明日之星”呢?如果感兴趣，就为自己制作出一张漂亮的明星卡吧。
2．学生自己设计
学生遇到问题：我有哪些长处和爱好呢?
解决办法：帮助学生发现自己的长处、欣赏自己的爱好。书中的范例，使学生了解到“我们的长处就藏在自己身上”，要自己善于发现爱好。如果能丰富自己的生活、让自己感到快乐，也是值得称赞的。如：喜欢亮亮的石头、养小动物、打乒乓球等。
3．拓展
爱好玩电子游戏是不是优点?
学生同桌小讨论后，全班内辩论。
班中辩论时间不是很长，学生的意见比较统一，大多不赞同这种爱好，他们的理由是：玩电子游戏会影响学习，对视力伤害较大，比较浪费时间，到街上玩花费金钱等，还有的学生提出了电子游戏厅不允许未成年人进入，一些电子游戏厅已经被查封，都是偷偷营业等。结沦是：爱好电子游戏不好。当然也有个别学生认为可以爱好玩电子游戏，我发现这几个学生有的是确实平时有空就玩，有的是家中有电脑，所以家里人允许玩游戏，他们也提出了有一定说服力的理由：玩电子游戏可以开发智力，训练人的应变能力，可以在学习劳累时时放松大脑。但是他们很快被大部分学生“说服”了。我想原因大概是觉得自己“势单力薄”，或是害怕老师、同学认为他们好玩、不好学习的缘故吧。
这时学生看着我，等着老师批评或表扬，我发表了个人的看法，认为有些爱好存在“度”的问题，明白对爱好也要全面分析，不要一概而论。学生对我的反应感到很吃惊，他们觉得与老师的距离更近了。
之后，让学生录找自己有哪些特点、爱好和长处。由于前面的引导，使学生敢于寻找、肯定自己很小的一个优点，了解了自己的特点，这在作品中有所体现，所以这一部分的教学是比较成功的。
3．设计自己的明星卡
可写在书上的空白处，也可写在自己准备的纸上。
在这一环节中，让学生自由发挥，目的是为了引导学生用自己独特的眼光与视角进行自我欣赏，引导他们全面地认识自我，并鼓励用自己喜爱的方式设计，突出自己的风格，展示自己的特长。
板块四：作品展示
1．案例欣赏，开拓思路
教师挑选一些设计新颖、内容丰富、美观大方的作品在班中展示，让学生评价，就其作品优点给予表扬，对于不足提出改进建议，以掌握评价的方法。
教师小结中侧重评价学生的创造性，对作品成就进行鼓励，注意不要让其他学生认为只要模仿这些作品就好。
2．小组展示、评价作品
根据以上学到的评价方法，学生在四人小组内展示自己的作品，互相评价。根据别人的评价，观赏自己作品后、自己进行再思考，进行修改或完善。
3．全班展示成品“我的明星卡”
作品展示可以选择自己的方式，如：贴在班中的作品展示栏内，挂在自己的胸前，放在自己的课桌角上，赠送给自己的朋友等等。
教学总结
组织学生交流本次活动的体会、收获及感受等，评选出优秀作品、最佳设计、小小鉴赏家、最佳合作小组等。
