探究性教学是学生在教师的指导下，从学习和社会生活中选择并确定研究的课题。用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题。它具有主动性、开放性、实践性、探究性。物理学科是以实验为基础的自然科学，许多现象及规律都要通过实验来推导、判断、分析证明。可见在物理实验中实行探究性教学是非常重要的，它是学生获得知识的重要途径。一般认为物理探究性实验可按列步骤进行。
1、 创立情景提出问题
爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”科学探究的首要要素是提出问题，探究的问题不仅可以由老师提出，也可以由学生提出，提问既是最佳思维状态的能动反映，又是最佳思维成果的外在体现。教学中要有意创设让学生提问的情境，引导和培养学生提问。例如讲《蒸发》时教师可在前一两天把一样多的水放在瓶子和脸盆中置于班上，上课时引导学生提出问题如（1）水为什么少了？（2）瓶子和盆中水还一样多吗等。
2、 猜想与假设
学生凭生活经验和学过的知识对物理问题进行大胆的猜想，提出自己的见解，这是学生发散思维的一个重要体现，当然也不能排除学生的猜想有错误的。如：猜想影响浮力大小的因素时可能会出现以下几种假设：（1）浮力的大小与物体的密度有关（2）浮力的大小与物体的体积有关（3）浮力的大小与在液体中的深度有关（4）浮力的大小与液体的密度有关（5）浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关，等等。
3、 制定研究计划（设计实验）和检验假设
学生根据自己的猜想设计实验，这是一个难点，既要考虑利用怎样的物理规律、物理原理，还要考虑到需要的实验器材，操作中可能出现的问题等方面，并且要认真地记录实验结果，分析实验数据，这是检验猜想是否正确的一个重要依据。如《电阻的串联》时教师引导学生根据自己的猜想，设计实验方案，经过学生的积极思考，设计出图一所示的实验方案。
学生分组按自己设计方案操作，教师巡视、指导
4、 总结应用结论
实验后要求学生根据实验数据或有关的信息，进行简单的比较，因果推理，经历从物理的现象和实验中归纳科学规律的过程，尝试对这些结论对探究结果进行描述和解释，要求学生注意假设和探究结果的差异，注意探究活动中未解决的矛盾，发现新问题。
总之，物理探究性实验可用比较易懂的物理知识，解决身边的实际问题，从中提高学生动手能力，理论运用到实践中去的能力，享受到运用物理知识解决问题的成功感，激发学生学习兴趣，使学生从题海战术中解脱出来。使学生学习过程由间接被动的接受知识，改为通过探索，直接主动的获得知识的过程，强调学生学习的主体性，活动性。
站长：天道酬勤