浅谈电教手段在音乐课堂教学中的作用
作者名称：张玉银
工作单位：浏阳市官桥中学
学科：音乐
年级：初中
摘要：本文试从多媒体电教手段的优越条件：直观形象、融声汇色、动静结合、节时省力等特点来阐述电教手段在音乐教学中的带来的全新变革，同时以一些教学实例论述了自己观点的可行性，旨在大力提倡使用多媒体电教手段，服务教学。
现代音乐课堂教学中，电教媒体以其直观形象，活泼生动的特点，已受到普遍重视，它不仅对学生更具感染力和吸引力，将学生带入了五彩缤纷的世界。而且开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，得到了良好的教学效果。
一. 结合教具,直接表现,诱发音乐兴趣
学生学习音乐的兴趣是来自多方面的,其中最主要的是对新异事物的好奇,课堂上,电教手段的运用,可使学生轻松舒畅的投入学习。课前学生踏着轻快的旋律走进教室，既调整了情绪，又活跃了气氛。用摄影器材录放学生自己编排的节目，用录音设施欣赏学生自己演唱的歌曲，使他们看到了自己的形象，听到了自己的声音，在和谐融洽的教学氛围中，怡情悦心。在教学七年纪《中国娃》时，首先通过欣赏该曲的音乐电视，以生动的画面展现“中国娃”的生气，这样很容易感染学生，一下子就调动了学生的学习积极性，活跃了气氛，接着让学生边唱边体会是博大的中华文化孕育了这一代华夏儿女……
二. 节时省力，增大课堂容量
传统的教学方式，一节课教师要在黑板上密密麻麻地书写很多内容，繁琐杂乱，费力耗时。而使用电教手段，教师只需课前把在黑板上抄写的内容分别绘成图片或录成像带，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，即清晰又规范，图文并茂，引人入胜，从而节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，降低了教师的劳动强度，加大了课堂传递信息的容量。使学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。同时，图片制作一次，只要注意保存，还可反复使用，一劳永逸。
三、动静结合，优化教学结构
音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。课堂上电教视听手段声色俱佳、形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。教材中的插图静止单调，音乐中的形象迷离模糊，若创造性地把这诸多因素绘制成投影或录制成像带，由静态变动态，将死图变活图，动静结合、声像合一，不仅有助于促进使学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐的欲望。如欣赏《梁山伯与祝英台》一课时，通过多媒体的课件情景导入，然后将“民间故事”、“作者介绍”、“结构分析”、“名家评点”、“分步欣赏”直观的融为一体，音乐的描绘和解说词的辅助以及动画的加入，音、像、画同步，节省了时间,又提高了效率,使学生了解各种乐器的音色和表现力的同时，还从故事中受到教育，在欣赏的后半段，可设计将解说词去掉，让学生通过听音乐、看投影，来发挥想象，编出完整的故事，从而有效地调节音乐课堂的教学结构。
四、设景悟情，进行思想教育
音乐是一门综合性艺术，它不仅可以给人美以享受，同时也是塑造完美人格的重要途经。教学中，运用电教手段因势利导，设境悟情，更有助于发挥它在整体育人中的作用。在欣赏《渔舟唱晚》时，随着音乐，学生观看夕阳西下，渔民们驾着小船，纷纷而归的美景，学生听得认真，看得仔细，自然联想到祖国的锦绣河山，悠久历史……，激发了学生振兴中华的爱国热情。以趣明理、激趣育人，显示了电教在音乐教学中的作用。
五、融声汇色，拓展审美视野
音乐欣赏是创造性的思维活动，它对于触发灵感、启迪智慧有重要的作用。运电教手段把聆听与观察密切联系，融声汇色，再辅之简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染，会诱使学生在发现、思考中领悟哲理，在探索、总结中逐步拓宽审美思路。
电教媒体辅助音乐教学，前景乐观，势在必行。只有科学、巧妙、合理运用，才会有事半功倍之效果，以至在音乐教学领域里全面发挥它的潜在功能。
站长：天道酬勤