七年级音乐《秋》教学案例

《秋》，本课内容选自人教版音乐教材五线谱版七年级第一册。遵循的教学理念是：
一、新的课程改革对音乐课程的总目标赋予了全新的内涵。在教学方式上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学内容上，通过向学生提供必备的基础知识和技能以及丰富多彩的信息和内容，拓展学生的视野，关注学生的兴趣和经验，让学生学得更有趣、更容易。在评价方法上重视每个学生艺术能力的提高，尊重学生个性差异，使每个学生获得成功。
二、当代社会呼唤具有艺术素质的综合型人才，课程改革的目标也在于注重培养学生的综合能力。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合。在实施中，我以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类和学科（如：美术、文学、摄影等多种艺术学科的联系。使学生认识和了解多元文化，在螺旋上升的学习状态中，逐渐提高人文素养。）本课的教学目标有以下三点：
1、通过诗歌、音乐、美术、摄影等相关艺术引导学生自觉体验、主动探究、乐于合作，使学生在愉快的活动中拓展知识面，发挥想象力，感受艺术在人类生活中的无穷魅力，从而促进学生的创新性思维能力。
2、通过对乐曲的节奏和强弱的比较、体验、分析、实践，提高学生感受和鉴赏音乐的能力及审美意识，提高自我鉴赏美和创造的美的能力。
3、引导学生自觉参与学习，发展个性，勇于创造，培养其动手能力与合作意识。
教材分析：（略）
知识点：
节奏和强弱在音乐作品中的作用；《西风的话》的教唱；艺术范畴中的相关知识点。
教学重点：
对节奏和强弱的体验、实践与创造，多渠道感受秋之美。
教学难点：
学生对歌曲的节奏、强弱和情绪的把握。
一、导入：
俗话说：“好的开始是成功的一半。”在课堂教学中，好的导入犹如人的第一印象那样重要。两年的班主任经验告诉我：当你给学生足够的时间和空间去进行某一项活动然后展示自己的风采时，这个过程就是一个自主探究和学习的过程。所以，我选择的导入方式重视与学生的兴趣和生活经验相结合，注重与其他科目相结合，引导学生课前多渠道地搜集与主题“秋”相关的诗歌、美术、摄影、音乐等艺术作品，把自己搜集的作品和学生搜集的作品在课上进行展示和交流，以境激情，师生达到情感的共鸣。
二、教师成果展示
教师展示自己搜集的素材，请学生从各个画面感受不同的情感。
三、学生搜集的成果展示
１、每组派一名代表上台展示自己组里搜集的成果。
（1）音乐
（2）美术
（3）诗歌
（4）摄影
（设计目的：发挥学生的主观能动性。让他们自己去发现身边的美，并通过课堂互相交流美和展现美。在互相交流中奠定本课自然轻松的基调，通过多元文化的渗透发挥教学的“立体化”优势。）
四、欣赏辨别
（1）欣赏：四段乐曲（《金色的秋天》；《庆丰收》；《晚秋》；《扬鞭催马运粮忙》）
（2）提问：节奏和强弱上有何特点？四段音乐的情绪和意境是怎样的？（设计目的：通过设疑的方式使学生在不同的欣赏环节中主动去探究，感受不同风格音乐作品中的节奏和强弱的对比以及在音乐作品中的作用。突出重点并逐步解决难点。达到以情入境的效果。）
（3）观看《晚秋》的动画。（教学目的：使学生通过哼唱，多种渠道感受音乐的意境。）
（4）《扬鞭催马运粮忙》我采用了让学生分析乐曲的结构，听辨乐曲的强弱和速度，打击乐的创作。要求人人参与，根据不同的音乐情绪敲出不同的节奏型。（设计目的：1、这里我遵循了合作教学基本模式中的第四步：小组合作活动，体现现代教育意识和理念，培养学生主动探究，合作交往，学会学习的能力，发展个性，从合作中进一步掌握知识。2、用自己制作的打击乐器伴奏能使孩子们天真、活泼的天性得到发挥，促成他们的成就感，培养他们很强的可塑性及音乐的敏感性，挖掘他们内在所具有的艺术潜能。）    五、新歌教唱
    美国著名钢琴家，作曲家和音乐教育学家科普兰在其著作《怎样欣赏音乐》的扉页上写着：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更为中要的了，什么也代替不了倾听音乐。”歌曲教唱我坚持新大纲中“把歌教短”的原则。采用教师范唱，学生欣赏和感受入手，让学生觉得歌曲并不难，增强学生学习歌曲的信心。
    导语：“在二十世纪三十年代，我国著名作曲家、音乐教育家黄自写了一首非常好听的歌曲叫《西风的话》，同学们，想听我唱一下吗？”
（1）教师范唱和提问。（设计目的：学生最喜欢听老师唱歌，通过老师甜美的歌声将学生带入到歌曲的意境中，使学生对歌曲的旋律、节奏、强弱有个初步的印象。）
（2）听录音。（目的：加深对歌曲的印象，感受节奏和强弱的作用，为解决问题作进一步的提示。）
（3）回答。
（4）学唱。（感受音乐之美，学生亲身体验。）
（5）纠错。（力求做到歌曲的演唱准确性。）
（设计目的：引导学生通过歌唱进一步体会情感，达到意境的高度体验）
六、小结与引申（布置课后活动）
（设计目的：首尾呼应，重回主题“秋”；加深印象，知识拓宽；感受秋之美，培养学生热爱大自然的美好情怀和对幸福生活的珍惜。从文学的角度分析“秋”字。通过探索性学习过程，培养初中生的自学能力和习惯，引导他们从更宽的视角欣赏音乐、理解音乐。使学科知识融会贯通。加深立体化理解。）
七、结语：
美国创造学的奠基人奥斯本在他提出的“大脑风暴法”中指出：大部分创造性解决问题和独特构思的创造实例中，小组交往是最基本的因素。创造性人才是通过相互交流而形成的，以集体思维促进个体思维，让成员都大胆想象、构思和创造。便可创造出一些新颖、独特的作品来。
本课我注重教学的多样化，将感受、认知、创作、表演融为一体。以艺术的范畴从学生的兴趣出发，营造了一个宽松的学习氛围。以学生为主体，引导和尊重学生的思维，尊重个性，发挥个性特长，让学生达到美的体验和个性全面发展奠定了坚实的基础。使他们在这堂课上懂得更多更多……。