一、 组织教学
1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。
2．师生问好。
二、导入、聆听部分
1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）
（学生聆听后回答：有变化。）
2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。
（1） Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ |
（2） 0 Ｘ 0 Ｘ| 0 Ｘ 0 Ｘ|
（3） ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ |
（4） Ｘ - | Ｘ - |
（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）
3．学生反馈。
师：谁来说一说？为什么？（学生回答）
4．师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏）
三、学唱歌曲
1．师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？ 大家来看一看。（学生观看幻灯片）
2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？ （学生回答）
3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。
4．分部分学唱
师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。
（1） 学生跟琴演唱。
（2） 教师指导
A教师对比范唱下滑音处：
3 3 3. 0 |
小 毛驴，
B随琴模唱升记号处：
2 2 #1 2 | 3 0
心中 多欢 喜，
C切分音处，闭口法。
> ˇ
5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |
我 可 对 他 不 客 气。
D十六分音符处，读词法。
6 6 6 6 6 |
啦 啦 啦 啦 啦，
E附点音符处，手势法。
1. 3 | 2. 17 |
哎，
5．连唱歌曲
（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）
四、乐器伴奏
1． 按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。
2． 个别同学配合伴奏。
3． 师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。
（学生创编伴奏）出示节奏谱
4．合奏练习
师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。
（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）
五、律动表演
1． 教师示范
师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？
（教师范跳，学生边演唱边演奏）
2．学生创编
六、拓展，结束部分
1．导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。
2．问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）
3．导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主题歌）
4．结束语：歌曲就学到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
站长：天道酬勤